2023三年级语文月考质量分析5篇

三年级语文月考质量分析马街镇2014——2015学年上学期三年级语文期末考试质量分析一、试卷特点：本试卷命题体现了新课标中新理念的原则，除考查学生应该掌握的下面是小编为大家整理的三年级语文月考质量分析5篇,供大家参考。

三年级语文月考质量分析篇1

马街镇2014——2015学年上学期三年级

语文期末考试质量分析

一、试卷特点：

本试卷命题体现了新课标中新理念的原则，除考查学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，既考查了学生的语文综合实践能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。命题紧密联系学生的生活实际，充分体现了语文学科的工具性和人文性。

1．重积累：作为语文学科而言，积累非常重要。本套试题注重考查学生的积累情况，如：看拼音写汉字，形近字组词，补充词或词组，古诗、名句填空等。

2．重运用：阅读积累与理解运用、课内外阅读、习作都有所体现。

3．重发展：试卷留给学生阅读、思考、拓展的空间。

二、测试情况：

三年级 1388 人，参考率100 %，其中优秀425 人，比率为30.62 %；低分33人，比率为 2.3 %，及格1297人，比率为93 %；不及格91人，比率为7 %。总体看，测试结果良好。

三、答卷情况分析：

（一）、基础知识：

1、字词方面。看拼音写词语让学生写汉字，重在考查学生对生字的掌握情况，又注意督促学生养成良好的写字习惯。从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。我能区分字形后正确组词、补充词或词组得分率也很高，体现出学生在词语方面掌握较好。

2、句子。改：“把”字句和“被”字句，扩句，学生掌握情况较好，得分率较高，但修改句子——“小兴安岭像个美丽的大花园。”换种说法，使句子原意不变。很多学生不能理解题意，不会把句子转换为反问句、感叹句，失分较多。第五题把句子整理成一段通顺的话，一部分学生还是出现失误而丢分。

（二）、积累运用

按课文内容填空重在考查学生积累运用情况。从答题情况看，孩子们都能背诵课文中要求背诵的句子，只是少数在运用上缺乏思考，答非所问，一些学生填写中有错别字。

（三）、阅读部分：

这部分试题是检测学生对课文中语言的积累和独立阅读短文进行思考的能力。

课内阅读：此题考查了学生对字音、字形的掌握和字义的理解情况，阅读内容的梳理、概括能力。大部分学生完成情况较好，失分也不多。

课外阅读：此题充分考查了学生的阅读理解能力和词语积累情况，以及语言运用能力。很多学生对“光景”的理解不够，找文中意思相反的词（脱贫致富）还是有一些困难，对文章内容的重点抓得不到位，在找出描写场院静悄悄的句子上还不能准确地找出，更不能像例句那样去提炼。

（四）、习作部分：

此题开放性很大，不拘形式地让学生把自己最想说的话表达出来，充分体现了三年级学生习作目标。多数学生在此次写作上还是乐于表达，能运用平时积累的语言材料较好地构思、组材，也增强了学生的习作信心。

四、存在问题：

1、个别学生答题字迹潦草，书写不规范、端正、整洁；

2、学生的阅读理解能力有待在平时的教学中继续强化。在联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句表达情意的作用和把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情方面还要不断努力；

3、学生的习作组材方面还有待加强， 要引导学生观察周围世界，能大胆并不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚，正确使用冒号、引号等标点符号。

五、改进措施：

1．要积极组织教师学习小学语文课程标准，明确学段教学目标，做到心中有数；

2．进一步加强教师的教学能力，转变教学观念，改进教学方法； 3．教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义，还应引导学生理解文段中重点词句，鼓励学生学着运用；

4．引导学生积累课文中的优美词语、精彩句段，鼓励学生在课外阅读和生活中获得语言材料；

5、引导学生养成读书看报的习惯，增加阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫；

6．加强习作训练，要多为孩子创设写作机会，提高学生的写话能力。7．要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。

马街中心学校 2015年1月25日

三年级语文月考质量分析篇2

一、试卷特点：

本次三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字本事，又考查了学生对课文资料的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作本事。较为充分的考查了学生综合运用语言的本事。

二、测试情景：

三年级122人，参考率100%，总得分8784分，平均分72分，其中优秀53人，比率为43.4%；良好29人，比率为23.8%；及格12人，比率为9.8%；不及格28人，比率为23%。积分1.369，总体看，测试结果良好。

三、答卷情景。

（一）、基础知识：

1、口语交际4分，大多只得了1分或2分，学生没有细读要求，要求中一要写出遇到过的不便之处，二要写出怎样想办法解决的。而学生只回答其一，没有就其二作出回答。

2、看拼音写词语。让学生写汉字，重在考查学生对生字的掌握情景，从答题情景看，孩子们书写正确工整，得分率较高。

3、比一比，组成词语和多间字组词，这两题得分率也很高，体现出学生在词语方面掌握较好。

4、写硬笔字。学生书写正确、端正、纸面也较干净，基本上这题都得满分。

5、补充完整词，此题让学生补充完整词语，部分为成语，旨在考查学生的词语积累。但此题满分率不高。出现错误很多，主要是同音字错，如没精打“彩”、沉默不“雨”。

6、选词填空。此题考查学生对词语的理解运用这题得分较好。

（二）、积累运用

1．按原文填空重在考查学生积累情景。从答题情景看，孩子们都能背诵课文中要求的句子，只是填写中错别字较多，错的字比较多

2．改病句，该题得满分的学生比较少，总有个把没找到，说明审题不够仔细。

（三）、阅读部分：

这部分试题是检测学生对课文中语言的积累和独立阅读短文进行思考的本事。

第一部分：根据短文解释词语、写词语、造句理解文意，其中1、2、3答题不错，4题有部分同学不能用恰当的语言进行表达。

第二部分:短文的阅读本事在此题中充分体现。学生的理解，大部分只停留在表面，失分较多。

（四）、习作部分：

1、把题目补充完整“风景优美的________”，大多数学生能补充正确。

2、作文。这道题对于小学三年级刚刚接触作文的孩子们来说，有一些难度。作文要求用给定的补充完整的题目。第一，学生不明白题意，有的学生没有用补充完整的题目，而是用另外一个题目写。第二，也是不明白题意，不明白怎样才能够更好的我这几个词语恰当的运用。所以在写的过程中，出现了许多毛病。

四、存在问题：

1、从整体上看，个别学生答题字迹潦草，书写不规范，卷面欠整洁。

2、学生的习作普遍篇幅较短，审题不认真，组材方面还有待加强，有些学生有偏题现象。

五、综合分析意见：

1．教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改善教学方法，。

2．教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义。

3．改变重背诵轻默写的，从试卷情景看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。

4．增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读本事及分析问题本事上下功夫。

5．加强习作训练，要多为孩子创设写作机会，提高学生的写话本事。

6．要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的本事。

语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性，并在努力的实践中，摸索提高学生阅读本事和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，从读中提高语文综合素养。

三年级语文月考质量分析篇3

一、试卷整体情况分析

本次语文期中测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体。就内容看，主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易适度，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。比较如实反映出学生的实际语文知识的掌握情况。

二、试卷内容及考核目的分析

这次三年级语文期中试卷题型有“字词积累”，“语句训练”，“阅读闯关”，“作文”四大块。重点考查学生能否熟记课文和《语文园地》中读读记记中的句子以及一些成语。“阅读闯关”，重点考查学生对短文的整体感知、理解和感悟能力，具体考查学生课外阅读量及好词语的积累判断。对短文形象的感受和情感的体验以及对文章创造性的理解。“习作”，让学生联系自己的生活实际，能按自己的想法，不受拘束，说真话、写真事、抒真情，展示出自己的真情实感。同时考查学生是否掌握作文的格式。促使学生通过这次的习作，更加关注生活，再次感受生活的多姿多彩！

三、考试结果及分析

（一）总体情况分析

本次测验，从整体看学生发挥的还不太理想。

从数据分析：我班有57人参加考试；最高分96分，

（二）具体情况分析

1、基础知识

给下列字加偏旁，组成新字并组词。这一题错的较多。如：“竟”、“己”这两个词很多同学在给它们加偏旁时，大多数的同学都是把偏旁与字写反了，也有一部分的同学看不明白题目的意思，就直接给这些字组词，然而大多数的同学则是不懂做，留给老师的则是空白的一题。

2、错误分析

（1）、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。（2）、学生在拓展思维、理解句意等方面还不够，给学生的答题造成了很多困惑。

3、阅读部分

（1）答题分析

这一篇阅读材料相对三年级的学生来说不是很难些，如第3题，结合短文，回答问题。结合短文，并联系我们的现实生活中。这两题扣分较多，在今后的答题中一定要教学生掌握阅读的方法，注重培养学生对短文的整体感知、理解和感悟，养成边读边思，多读多思的习惯。

4、习作部分

（1）答题分析

本次习作是写一篇作文，对步入习作训练的三年级学生而言确实有一定的难度。有同学忘记了写作文的格式；有的没把作文的题目写出来；也有些同学在写内容时，把这次习作的要求都抄了下来。

（2）问题反思

在阅卷过程中，我看到了学生习作较好的一面，但是也发现了以下几个问题值得我去反思：

一是学生没有审清题意，没有写清一件完整的事。二是习作的格式不正确。三是标点符号的运用问题突出。主要表现在不会正确使用标点，有的学生只是在每一段的结尾处用上一个句号，除此之外，就再也找不到了其它的标点啦；逗号、句号等标点符号出现在行首的情况相当普遍。

四、今后努力的方向

语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，但我们会充分利用现实生活中的语文教育资源，努力创设课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育氛围，开展丰富多彩的语文实践活动，以培养学生对世界事物的好奇心和主动探索的兴趣，积极地观察周围事物，自觉地体验现实生活。使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，增长才干，形成素养。

三年级语文月考质量分析篇4

本学期第十一周，我班选用了小学语文《学习与评价》中“期中评价”试题对本班进行了期中自检考试。

一、试题及质量简况

该试题经过九大题从语文基础知识、基本技能、积累运用等方应对学生进行了检测。题型分选择字音、读音节写词语、辨析同音字形近字、词语搭配、词句积累、组句、写比喻句、改写反问句、默写古诗、阅读和作文。

全班15名学生参测，平均64.8分，及格率53%，最高分92分，最低分32分。失分严重的主要在读音节写词语、词语搭配、改写反问句、阅读和作文五方面。

二、教学失误分析

1、在教学过程中，只注重新知的教学，忽略了巩固检查，导致学生对知识的遗忘。

2、对“学困生”关注辅导不够。从读音节写词语一题看，标准分12分，可有6名学生得分均在5分以下，一名同学竟只得一分。经询问，这些学生不会拼读音节，理应早发现早弥补。

3、教研教改漂浮，教学中没有做到举一反三，学生训练较少，走入减负误区。

4、学生的学习习惯没有得到良好的培养，如学生试卷错别字连篇，书写慢并且差（有两个同学的作文没有时间写，三个同学的作文只写了几句。）造成学生的学习习惯不能得到良好培养的原因主要在于安全压的人喘可是气，早晨、中午得按时放学，一些学生的惰性得不到及时纠正，长期不做作业，教师无可奈何。导致知识得不到练习，技能得不到训练提高。语文月考质量分析_三年级期中语文检测质量分析

以上四个方面是自我今后教学工作努力的方向，要扎实研究安全与质量之间的关系和方法，既要保障安全不出纰漏，又能大面积提高教学质量。

三年级语文月考质量分析篇5

2016—2017年度第二学期 语文期中考试质量分析

三（2）班 高春燕

时间如白驹过隙，半个学期的光阴仿佛就在昨天，转眼间却已迎来期中考试。无论本次考得如何，都无法重复昨天的故事了，唯有再接再厉，扬长避短。现就考试内容及考试情况做如下分析：

一、试题内容及考核目的分析 三年级的语文试卷紧紧围绕教材，以单元教学中的易错易混点为考察重点，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力，检测的内容没有仅仅局限于教材，而是检测了学生运用语言文字遣词造句的功底。

此次考试卷的内容覆盖面广，命题内容为 ：一是看拼音写词语；二是为多音字及平翘舌音字，声调易错字选择正确的读音；三是形近字组词；四是送同音字入词；五是量词、修饰词填空；六是照样子写比喻句、拟人句，用表示顺序的词写句子；七是句子练习：把句子写具体写生动，修改病句，改“把”字句和“被”字句；八是古诗填空；九是快乐阅读，包括照样子写ABB,AABB式词语，找文中的比喻句，找文中描写动物的动词，写文中作者写动物外形的顺序。十是妙笔生花，写喜欢的小动物。我觉得此次考试试题量适中，各题分值分配合理，除了阅读题写ABB,AABB式词语的设计稍显简单外，其余都符合三年级孩子的学情。

二、考试结果及分析

（一）总体分析

本次的测试内容难易适中，重视教材中的知识点积累。我们三年级二班参加测试的学生共有39人，及格人数38人，及格率为97.44%。最高分99分，最低分54.5分，90分以上有30人，优秀率为76.9%，80_90分的有6人，良好率为15.38%。从测试的成绩看，结果不是很理想，与上届平行班的成绩相较还有一定差距，尤其是后进生较多，有些成绩还偏低，转差难度大。看来下半学期还得狠抓落在后面的学生，他们已列入我的“特别照顾”名单，得给他们开小灶。

（二）板块分析

第一题：看拼音写词语。这一题90分以下的学生完成得不够理想，主要问题是平时没有记清楚，考试时要么不会写要么模棱两可写对一部分，错的比较多的是“降临”的“降”，“鼓励”的“鼓”和“熟悉”的“悉”。以后对于这些基础的知识绝对不能放松，要多多巩固和加强，尤其是“语文天地”中的词语，那可是词语掌握的底线。

第二题：选择正确的读音。有部分孩子对课文中注拼音的“潜”字关注不够，对多音字“扎”没有记住，说明学生在平常练习还不够仔细、认真，读课文时不够用心不够仔细。

第三题：形近字组词。这一道题选择了平时常用的易错易混字，后进生和部分平时上课不认真的孩子有出错现象，其它学生都能做对。

第四题：这道题全班除了马彪外全都做对了，反映了学生对语文天地中出现的同音字掌握得较好。

第五题：量词、修饰词填空出错较多的是（）的构思和（）匆匆，只要平时用心读书和积累的孩子都能做对，做不对的还是那些平时学习不用心的孩子。

第六题写句子练习反映出一部分学生不会写比喻句和拟人句，平时要加强练习和指导。

第七题句子大变反映出学生的病句修改是个薄弱项，找不出句子的毛病，究其原因，还是训练的少了，平时的作文修改不到位。

第八题古诗默写，有一部分学生有写错的字，平时要在古诗默写上下点功夫，让学生不仅会背，而且要会写。

第九题快乐阅读中有几个孩子对“照样子写词语”的题意理解不清，读得不认真不细致，不能很好地总结和归纳短文中的信息和内容，理解能力和提取信息的能力弱。

第十题是妙笔生花，有部分学生篇幅太短，内容不具体不生动，语句不通顺。有少数学生由于时间仓促来不及完成，因而篇幅短不能很好地展开而失分。在写作过程中，有一些学生，写的很直白，没有多少修饰的语言，文章写得很平淡、无味。错别字情况不容忽视。在平日的作文教学中错别字纠错应该予以好好地加强和落实。

三、补救措施

1、字词的基础问题应该加强、高度重视。从测试中发现，学生对于拼音和汉字这一基础知识掌握的不是很好，尤其是几位后进生。在平时的教学中要多多关注后进生，在课堂上给予他们表现的机会，逐步培养他们的自信心。教学生字词时对于拼音有意识的进行巩固，对易错易混字要加强范写和练习巩固，尽量让每一位学生在这些题目上不失分。

2、重视文本语言的积累和巩固。对于词句的积累，要让学生多动笔以加强记忆，尤其是对于日积月累、读读背背的内容，应该进行好好地落实。

3、对于阅读题

上好每一堂语文课。这是提高学生阅读能力的重要途径，精心设计每一个问题，关注学生在课堂上的表现，相信学生的阅读能力会得到逐步的提高。教给答题的方法。要提高学习成绩，学习方法很重要。在这次的测试中，发现有较多的学生读题、审题能力不够强。在日常的学习和教学中，注意渗透阅读方法和做阅读题的方法，从而提高答题的正确率。

拓展学生的课外阅读。要真正提高学生的语文素养，让学生多读书，爱读书是最终的解决途径。针对课外阅读不好督促检查的问题，要多动脑筋，见缝插针的让学生在校内进行阅读，尽量让每一位学生都能够读书。

4、关于习作

（1）重视作文的讲评。每周最少抽一节课的时间对学生的习作进行讲评，让学生读读同学中所写的好词佳句，发现同学中作文存在的问题，通过小组合作，增强评改力量，提高评改的能量。

（2）激发学生作文的兴趣。由于三年级刚刚作文起步，应该适当降低难度，保护学生的学习积极性。通过多种方法对学生进行激励，让学生减少对作文的畏惧感，逐步提高学生的习作能力。

5、加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力

制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。

6、加强标点符号的训练

在平时的教学中，我们要给予学生一些必要的指导和帮助，教给他们正确运用标点的方法，通过练习题和习作练习，使学生熟练掌握使用标点符号的方法。

7、注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平

平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，并有意识的背下来，把她恰当的运用到习作中，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。

8、努力在日常的教学中培养学生的学习习惯。

推荐访问:月考 语文 质量 三年级语文月考分析表 三年级月考语文试卷分析 小学语文三年级月考试卷分析 三年级语文月考分析及改进措施 小学3年级语文月考试卷分析 三年级语文月考考试分析 语文三年级月考试卷分析 3年级月考语文试卷分析 小学三年级语文月考试卷分析 小学三年级月考语文试卷分析